材料作文的审题及构思训练方式　　

广州市第41中学  梁咏　　

1． 训练内容名称：材料作文的审题及构思　　

2．   训练方式：主要是利用早、午读的15分钟进行材料类作文的快速审题以及构思训练。　　

首先让学生在早读限时10分钟完成审题的训练，老师再利用5分钟进行简单的抽样分析评述。　　

然后让学生在午读限时10分钟完成列提纲的训练，老师再利用5分钟对学生答案进行抽样分析评述。　　

3． 样例　　

一只老鹰从鹜峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。　　

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！" 　　

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

审题（限时10分钟）

1 ）这则材料的主要对象：                                                                  　　

2 ）材料中的主要对象是正面形象还是反面形象？                                                 

3 ）材料中有哪些词语展示了命题者的态度、主张？                                           

4 ）构思提示句：在材料中划曲线。

5 ）范围框定句：在材料中划横线。

6 ）材料中最主要的观点：                                                 

7 ）类似的事例：自然界中                                                                 

历史中                                                                   

现实生活中                                                                

学习中                                                  　　

列提纲（限时10分钟）　　

议论文（     ） 或 记叙文 （     ）　　

（1）题目：                                　　

（2）开头——破题：                                                                　　

（3）中间——证明：　　

                   段1：                                                         　　

正反式（    ）　　

并列式（    ）　　

层进式（    ）     段2：                                                         　　

（论述思路）   　　

                   段3：                                                           　　

（4）结尾――照应：                                                               　　

4． 反思　　

有个名人曾说：世上并不缺少美，只是缺少发现美。对于作文教学也是一样：只要善于总结方法，自然会事半功倍，水到渠成的。　　

首先，天天动笔就会开阔学生的思路，积累词汇、语言素材，越写越熟。所以，坚持每周多次的作文的审题及构思训练实质是一种积累的过程，把每次的训练纸装订成册就变成了 “活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便。　　

其次，由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”，学生也消除了一下子挤出800字的痛苦，由衷地体会到原来作文也可以“脚著谢公屐，身登青云梯”一步一步走上去的成功感。　　

然后，学生作文反映出来的情况是，如果只是单纯介绍某种审题立意方法了事，几乎不能收到多大效果。因此，不论老师讲授哪些方法，一定要结合实际材料，将思维过程呈现清楚。我的训练环节中必不可少的一步是——教会学生如何对材料进行过程分析。经过多次这样的训练，学生较好地掌握了面对材料作文时要做哪些事，如何审题才能尽可能地避免偏题或走题。同样，在作文构思方面，学生最常见的方法是想到什么就写什么，我的训练环节就侧重训练学生思维过程和结构层次的清晰。经过一番训练，学生们普遍具备了谋篇布局的意识。

最后，每个人都爱听好话，学生也不例外。我认为，无论基础好坏，都有他的优点，要充分利用好最后的5分钟进行抽样分析评述：对于优秀的答案，充分发现优点，在班上宣读并讲解，激发学生对现有成绩的肯定；对于全篇不优，个别有哲理有创新的地方，给予表扬，哪怕是一个词的运用，也要重鼓励，当然，也要让别的同学帮忙修改提高。这样长期以来，学生不但会兴趣很高，而且还会感激老师，无形中就注入了一定的情感。